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【重磅】《A-STEM:推动中国STEAM教育的理论与实践》由上海科技文献出版社正式出版 2020-10-8 浏览量:1733

【重磅】《A-STEM:推动中国STEAM教育的理论与实践》由上海科技文献出版社正式出版

 

【编者按:自2015年教育部相关文件首次提出要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式以来,在政策引领和行业推动等多方力量的协同促进下,STEAM教育在我国的发展从理念探讨进入实践探索,不断取得新的成果。5年来,比较重要的社会协同事项包括,中国STEM教育协作联盟成立[20166]、中国教育学会STEAM教育联盟成立[2017.3]、学前教育STEM联盟成立[2017.10]、香港STEM教育联盟成立[2018.11]2017年教育部印发的义务教育小学科学课程标准中,把STEAM列为新课程标准的重要内容之一,由于基础教育在国家发展中的基础性、先导性和全局性作用,此举标志STEAM教育已上升到国家战略发展高度。中国STEM教育协作联盟,以A-STEM人文引领下的学科融合性教育

理念,指导和支持联盟学校系统地开展实验实践,并依托华东师范大学深厚积淀进行学术研究,本书凝聚了他们近几年来理论和实践的阶段成果。具有中国特征的A-STEM实践已引起更多关注,2019年以来,北京师范大学多篇优秀毕业论文即以A-STEM为研究方向,本书收录了基于NOBOOK平台的初中物理A-STEM教学策略研究。】

 

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A-STEM:推动中国STEAM教育的理论与实践》

 

目录

 

第一章 问题和挑战:基于科创教育调研的审视与应对

 

第一节 K-12阶段STEAM教育调研

第二节 K-12阶段STEAM教育现状

第三节 面临的问题和挑战

第四节 A-STEM教育体系的探索和应对

 

第二章 A-STEM:国际STEM教育嬗变与意义

 

第一节 从STEM教育到A-STEM教育的嬗变

第二节 A-STEM教育理念的内涵

第三节 A-STEM教育的意义

 

第三章 A-STEM课程形态与开发

 

第一节 指向造物的课程形态

第二节 指向设计的课程形态

第三节 指向学科融合的课程形态

 

第四章 A-STEM课堂样态与教学实践

 

第一节 关于A-STEM课堂样态建构的思考

第二节 A-STEM课堂样例和课堂实录

第三节 基于A-STEM课程的教学与反思

 

第五章 A-STEM学习环境与学具设计

 

第一节 A-STEM学习环境创设:融合校园风格与教育功能

第二节 A-STEM学具设计:基于教学需求与学生发展

 

第六章 A-STEM教育学习生态与课程规划

 

第一节 A-STEM教育学习生态建构

第二节 A-STEM教育教师发展策略

第三节 A-STEM教育课程规划实例

 

第七章 A-STEM教育的学习评价和学生成长

 

第一节 A-STEM教育的评价转型

第二节 A-STEM教育作品赏析与评价

第三节 A-STEM学习评价促进学生成长

 

致谢

 

附录

 

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主要作者介绍

 

邹晓东 博士

 

中国STEM教育协作联盟创始主席。华东师范大学博士后科研工作站导师,教育部西南基础教育课程研究中心研究员。

 

陈珍国 教授

 

中国STEM教育协作联盟副主席,学术委员会主任。华东师范大学特聘教授,上海浦东教育发展研究院原党委书记、院长。华东师范大学中旭学校校长。

 

侯著久 校长

 

中国STEM教育协作联盟副主席。浙江舟山中旭科创双语学校校长。

 

王津 博士

 

中国STEM教育协作联盟学前专委会主任。华东师范大学博士后。上海艾思坦幼儿园Academy of A-STEM总园长。

 

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据上海科技文献出版社担任本书责任编辑的祝老师介绍,本书成稿于疫情期间。其中某章节作者杨帆老师受困在湖北老家,且电脑故障无法维修。为了不耽误全书的进度,杨帆老师愣是用手机将全文打字发到编辑部。

 

本书还刊录了当代教育泰斗顾明远先生的题词“尊重生命,尊重自然,为人类可持续发展承担责任”。顾明远先生一直关注和指导A-STEM教育。适逢疫情,90高龄的顾先生坚持亲自步行到邮局,将题词邮寄给了邹晓东博士。

 

薪火相传,生生不息。我们期待并相信,在“立德树人”的方向引领下,一代代教育人创新发展和不懈努力,将为塑造“自由而全面发展的人”、为培养社会主义事业的合格建设者和接班人,奉献更多佳作。

 

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链接:

 

习近平总书记关切事/培育未来的科学栋梁

 

新华社记者 李兴文、姚子云、孟含琪,2020920

 

近日,习近平总书记在科学家座谈会上指出,好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。

 

面对充满未知的世界,孩子们通过科技教育探索“十万个为什么”,获取进入科学世界的敲门砖和金钥匙。大中小学校、科技博物馆等场所,正成为引导和培养科学技术的“孵化器”。丰富多彩的科技教育,悄然播下了一颗颗科技启蒙的种子。

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