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名校名师 Famous teacher

盟校传真

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记者 胡鸿

连续五个半天,持续研究如何改进婴儿产品。杭州绿城育华亲亲学校30多位学生的这堂课从今天开始起进行了首场直播。

“你看,这个大人正在给小宝宝戴围兜,因为不舒服,宝宝一直在哭,跟我弟弟一样,我弟弟也不喜欢戴围兜。”一位女生站起来分析自己看到的一张实景照片。

另一位学生观察的是婴儿就医的场景,照片记录的是医院的输液室内,人流拥挤,环境嘈杂,很多家长正在陪伴和照顾自己的孩子。有家长在看手机等待,也有家长拿着输液瓶,找不到位置就坐。还有人因为人流太过拥挤,找不到路标指示牌,需要及时疏导。

这位女生分析,“我设计的产品要考虑到婴儿,以及婴儿身边的人,找到他们身上的痛点,帮助他们解决问题。”

另一位女生分析说,从两组分析来看,她更赞同要站在婴儿的角度来考虑问题。

每位学生按照老师的要求发散自己的思维,将这些有待解决的问题记录在了AEIOU表格上。AEIOU框架是解释观察的探索性分析方法。直播中,每六七个学生为一组,对这些问题展开讨论。

这时,老师示范了一个成功的案例,大部分幼儿不能独立接受高分贝的核磁共振治疗,设计者结合儿童的心理,对治疗环境进行了改造,接受率大大提高。在老师的引导下,学生们进入了新一轮的探讨。

接下去的四天,学生们将继续利用下午的时间,进行持续的研究和探索,直至成果出炉。这一过程,将在直播中一览无遗。

这是浙江省第三届STEAM教育大会项目学习网络公开课的现场。

921日起,连续五天,每天下午,全省8所学校的STEAM项目的学习与指导全过程将全程进行线上直播,供观摩研究。这也是浙江邀请美国老师开展STEM课程平移项目三年后,本土化项目学习逐渐成熟起来的创新实践。

其中,杭州参与的学校有4所。

除了绿城育华亲亲学校,杭州市卖鱼桥小学一个班的学生正在同步研究如何设计一款经济环保的有利于低碳出行、减少拥堵的未来交通工具。接到老师的任务后,学生们三五个一组,席地而坐,正在组装不同的模型。

杭州市学军小学面对的是结合智慧技术改善校园水池污染。“水池没啥用处,脏乱差,究竟要不要填掉呢?”直播中,学生们玩起了角色扮演,有的扮演校长,有的扮演保洁阿姨,还有的扮演体育老师,对校内的水池改造提出了自己的意见。学生们最终将通过项目学习关注身边的小微水体,思考真实的问题,利用所学的有关水、生物、机械、数学、美术等综合知识形成解决问题的创想和方案。杭州市文海实验学校正在研究如何在月球表面建造一座符合项目书要求的太空科研基地。

这一周开始,这四所学校组织一个班的学生,通过10—12课时的课程,让学生经历一个完整的综合性的项目学习,体会对科技的兴趣,经历探究、设计、实践与展现的真实过程。

据了解,中小学开展设计教育是国际上的新趋势。这种面对真实问题的,以项目为组织形式的,开放的,跨学科的学习活动在浙江逐渐活跃起来。浙江省教研室与浙大工业设计研究团队一起,于两年前组织了中小学设计课程实验,开展STEAM项目学习。面对真实问题时,学生们表现出出乎大人意料的成熟与能干。

浙江省教研室副主任张丰介绍,PISA 2015中有关于15岁学生科学学习兴趣与从事科学相关工作的期望的调查显示,经合组织国家中期望从事科学相关职业的学生平均比例为24.5%201712月,全省的一项大型样本调查显示,有64%的小学生和50%的初中生有未来从事科学技术工作的意愿,其中意愿很强烈的分别有31%17%。从不同年级的对比看,随着年级的升高,学生的意愿在下降。因此,转变学习方式,培养创新能力十分重要。

2016年浙江开始开展STEAM教育,希望借此转变学生的学习方式、推进课程整合,培养学生的创新实践能力。经过五年的实践,浙江STEAM教育进步迅速,形成一批各具特色的学校实践样态、一批有效促进学教方式变革的课程项目资源、一批富有创新精神的骨干教师队伍、一批理论与实践较好结合的学术成果与应用成果,以及将STEAM教育与课程教学改革相融汇的区域推进经验。    

STEAM教育的目的是要赋能学科教学,改变传统的教学方式,让学生从被动学习走向主动学习,从低阶学习走向高阶学习,从碎片化学习走向整体性学习,少一些机械学习,多一些灵动学习。”张丰说。



编辑 杨俏颖

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